Att läsa är något av det svåraste ditt barn någonsin kommer att lära sig att göra. Det involverar både tekniska färdigheter – som att avkoda text – och förståelse, som att sluta och förutsäga. Att lära sig läsa tar lång tid, och hur ditt barn mår på vägen gör stor skillnad.
Att läsa böcker, sjunga sånger och recitera alfabetet är alla viktiga övningar som du kanske redan gör med ditt barn. Nu kan du prova dessa enkla justeringar för att bredda och fördjupa deras tidiga läsupplevelser.
Läser du redan för ditt barn varje dag? Försök att pausa och ställa frågor
Att läsa för ett litet barn innebär ofta att man upprepar många av samma böcker om och om igen. För att lägga till lite variation till upplevelsen, prata om boken allt eftersom. Detta är känt som dialogisk läsning . Att ha en konversation om berättelsen kan hjälpa ditt barn att lära sig nytt ordförråd och öka sin läsförståelse.
Du kan till exempel ställa frågor eller peka ut intressanta detaljer du ser på bilderna eller illustrationerna. Börja med frågor som du vet att ditt barn kan svara på: Vad är detta för djur? eller Vilken färg har Max skjorta? Om ditt barn verkar engagerat i samtalet, pröva mer utmanande frågor som, Vad tror du kommer att hända härnäst? eller Hur mår Zoe på den här bilden?
Ordlösa bilderböcker, typ Sita's Hike to the Beach från The Reading Skill Set, är ett bra sätt att träna dialogisk läsning. En berättelse berättad i bilder kräver naturligtvis att du undrar högt, ställer frågor och hittar sätt att interagera med bilderna. Det kan ta ett tag innan ditt barn kan berätta hela historien på egen hand, men de kan använda bilderna och dina uppmaningar för att berätta mer av historien varje gång.
Sjunger du redan sånger tillsammans? Försök att klappa ut stavelserna
Musik stöder alla typer av tidiga färdigheter, inklusive mönsterigenkänning, enkla matematiska koncept och social-emotionell inlärning. Att sjunga sånger tillsammans hjälper i synnerhet ditt barn att förstå att ord består av individuella ljud – precis som musik består av individuella beats.
Denna förmåga att isolera ljud inom språket kallas fonologisk medvetenhet , en viktig tidig läskunnighet. Stavelser är ett bra ställe att börja eftersom de är bland de största och mest igenkännliga ljudenheterna i ett ord. Faktum är att stavelser kan ses som takten i ett ord.
För att öva, börja med att klappa ut takterna till en sång: Den bitsiga spindeln gick upp i vattenpipen. Gå långsamt och se till att klappa en gång för varje stavelse. Bjud in ditt barn att klappa med – de kommer sannolikt att vara orytmiska ❤️
Du kan också leka med stavelser när du läser en bok med rytmiskt språk, till exempel Att göra muffins eller Lycklig i alla fall . När du läser, tryck med fingret på sidan en gång per stavelse och uppmuntra ditt barn att gå med dig. Det här är en bra sak att göra när du kommer på dig själv att läsa en favoritbok om och om igen, eftersom ditt barn sannolikt kommer att kunna recitera vissa delar av den utantill.
Undervisar du redan alfabetsången? Försök att länka varje bokstav till dess vanligaste ljud
Många små barn lär sig att sjunga alfabetsången, och att recitera en sekvens är verkligen en värdefull färdighet. Men för att läsa måste ditt barn lära sig att varje bokstav i sekvensen har sin egen form och representerar ett specifikt ljud. Formerna kombineras för att göra text på en sida och ljuden kombineras för att göra orden vi läser.
För att hjälpa ditt barn att skapa kopplingen mellan en bokstavs namn, form och ljud, börja med små bokstäver – som förekommer oftare i böcker – och deras vanligaste ljud. Du kan till exempel visa ditt barn ett tryckt brev s och säg: Detta brev gör den sss ljud, som i början av ordet orm .
Träbokstavsljudblocken och det rörliga alfabetet från The Reading Skills Set är ett bra sätt att träna på. Blocken kommer i set om fyra och introducerar sex bokstavsljud åt gången. Målet med aktiviteten är att hitta fyra bilder – en per block – som delar samma startljud. När ditt barn gör detta, passar motsvarande bokstav från det rörliga alfabetet överst för att bekräfta matchningen.
Läs mer om forskningen
Swanson, E., Wanzek, J., Petscher, Y., Vaughn, S., Heckert, J., Cavanaugh, C., Kraft, G., En syntes av högläsningsinsatser om tidiga läsresultat bland förskola till tredjeklassare med risk för lässvårigheter . Journal of Learning Disabilities , 44 (3), 258-275.
Wolff, U., Gustafsson, JE. Tidig fonologisk träning före dagisutbildning: effekter på läsning och stavning . Läsa och skriva 35 , 1865–1887 (2022).
