Du kanske har hört att musik är bra för ditt barns hjärna, men kan det verkligen göra så stor skillnad? Det korta svaret är ja. Det finns goda skäl att introducera ditt barn för musik tidigt — och det kan vara lättare än du tror
Vad forskningen säger om hur musik påverkar hjärnans utveckling
Tidig exponering för musik har visat sig förbättra många skolberedskapsfärdigheter som matematik, språk och exekutiv funktion. Här är vad du bör veta om hur musik kan gynna ditt barns hjärna:
Det finns ett tidigt och viktigt samband mellan matematik och musik. Forskning tyder på att spädbarn och småbarn kan vara medfödda kapabla att se och höra mönster. Även nyfödda börjar märka mönster när de lugnas med stadiga gungande, klappande och sjungande beats. Denna tidiga länk kan påverka framtida lärande – att bara lyssna på musik med ett jämnt tempo kan öka små barns uppmärksamhet på en matematikaktivitet.
Att interagera med musik kan bygga upp resonemangsförmåga. Spatial-temporal resonemang är en form av problemlösning som innebär att vi använder våra sinnen för att föreställa sig, visualisera och mentalt manipulera objekt. Små barn använder detta resonemang när de bygger blocktorn eller lägger sina första pussel. Det är en uppsättning färdigheter som är nödvändiga i alla möjliga yrken, från målning och grafisk design till teknik och stadsplanering. Studier visar att att spela musik kan öka dessa färdigheter, eftersom ditt barn lär sig att översätta abstrakta idéer – som noter på ett notblad – till ljud, rytmer och sånger.
Att engagera sig i musik kan hjälpa förskolebarn att tänka innan de agerar. Att följa instruktioner är en stor del av musiken – ditt barn lär sig att starta och stanna, spela högt eller tyst och göra rätt ljud genom att slå på den här tonen och inte den. Denna musiklek kan hjälpa till att stärka ditt barns hämning – en verkställande funktion som inkluderar färdigheter som impulskontroll och känslomässig reglering. Forskning visar att små barn som lär sig att spela ett instrument kan utveckla dessa färdigheter snabbare.
Barn som spelar musikinstrument i unga år kan visa förbättrade språkkunskaper. Det kan finnas en anledning till att vi använder ordet läsa för att beskriva hur ett barn engagerar sig i böcker och musik. De två färdigheterna är nära sammankopplade: båda kräver att vi förstår hur symboler kan kombineras för att skapa något nytt, som berättelser eller sånger. Studier tyder på att engagemang i rim och musik i tidig ålder kan vara kopplat till ökat ordförråd och läsförmåga.
Musik får barn att röra på sig. Forskning visar att spädbarn och små barn tenderar att engagera sig i mer rörelse som svar på musik än på rent tal. Musik ger dem en chans att träna både grovmotorisk kontroll och proprioception, förståelsen av var deras kropp är i rymden. Att lära sig spela ett instrument i ung ålder kan också öka ditt barns finmotorik.
Du behöver inte vara författare för att introducera ditt barn till böcker och du behöver inte vara musiker för att stödja ditt barns hjärntillväxt genom musik. Du kan hålla det enkelt. Så här gör du:
Spela några minuter åt gången. När ditt barn var en bebis som lärde sig att hålla upp huvudet räckte några minuter av magen långt. Att introducera dem för musik är samma sak. Leta efter möjligheter att passa in korta musiksessioner i din familjerutin varje dag.
Låt ditt barn experimentera med riktiga instrument. Lägg till några shakers, klappklockor och kanske till och med en panflöjt till ditt barns leksaksrotation. Eller ta bort gissningarna helt: The Mommy's Reviews Music Set har sex instrument utvecklade av experter som kan musik och barns utveckling ❤️
Följ ditt barns ledning. Vi vet från hjärnvetenskapen att små barn lär sig bäst genom lek. Oroa dig inte om ditt barn är för snurrigt för att kopiera hur du trycker på en klocka eller om de är mer intresserade av att rulla en maraca runt i rummet än att skaka den till ett slag. Du ger dem verktygen och tiden att lära sig på bästa sätt: genom utforskning. Och om de inte är inne på det för tillfället? Det är okej.
Kom ihåg att musik finns överallt. Ditt barn engagerar sig i tidiga språkkunskaper varje gång du läser en godnattsaga för dem eller pekar ut ord när du går om dagen. Leta efter liknande sätt att införliva musik: sjung en kort och söt vaggvisa innan du lägger dig, prata om hur en snigel rör sig i långsam takt och en gepard rör sig i snabb takt, eller förvandla en kartong till en trumma.
Läs mer om forskningen
Forgeard, M., Winner, E., Norton, A., Att öva ett musikinstrument i barndomen är förknippat med förbättrad verbal förmåga och icke-verbala resonemang . PLoS One , 3 (10), E3566.
Spirit, K., Gör Re Mi, 1-2-3: Så lätt kan matematik vara: Använda musik för att stödja Emergent Mathematics . Små barn , 63 (2), 20-25.
Spirit, K., Spirit, E.A., Musikens mönster: Små barn lär sig matematik genom takt, rytm och melodi . Små barn , 67 , 74-79.
Kudmundsdottir, H. R. (2010). Framsteg inom musikläsningsforskning . Musikpedagogisk forskning , 12 (4), 331-338.
Hennessy, S.L., Sachs, M.E., Ilari, B.S., Effekter av musikträning på hämmande kontroll och associerade neurala nätverk hos barn i skolåldern: En longitudinell studie . Gränser inom neurovetenskap , 13 , 1080.
Hetland, L. (2000). Att lära sig göra musik förbättrar rumsliga resonemang . Journal of Aesthetic Education , 34 (3/4), 179–238.
Hewitt, L., Kerr, E., Stanley, R. M., Magetid och spädbarnshälsoresultat: en systematisk översyn . Pediatrik , 145 (6), e20192168.
Holst-Wolf, J.M., Yeh, I.L., Utveckling av proprioceptiv skärpa hos typiskt utvecklande barn: normativa data om underarmspositionskänsla . Frontiers in Human Neuroscience , 10 , 436.
Ilari, B. (2015). Rytmiskt engagemang med musik i tidig barndom: En replikering och förlängning . Journal of Research in Music Education , 62 (4), 332-343.
Maclean, M., Bryant, P.E., Ramsor, barnrim och läsning i tidig barndom . Merrill-Palmer Quarterly , 33 255-281.
Mimberwska, E.,, Hur musikalisk träning påverkar kognitiv utveckling: rytm, belöning och andra modulerande variabler . Gränser inom neurovetenskap , 7 , 279.
Rauscher, F.H., Musikinstruktion och dess olika extramusikaliska fördelar . Musikuppfattning , 29 (2), 215-226.
Rauscher, F., Shaw, G., Levine, L., Wright, E., Dennis, W., Musikträning ger en långsiktig förbättring av förskolebarns rumsliga-tidsmässiga resonemang . Neurologisk forskning , 19 (1), 2-8.
Shen, Y., Lin, Y., Liu, S., Fang, L., Ihållande effekt av musikträning på förbättring av exekutiva funktioner hos förskolebarn . Gränser i psykologi , 10 , 1910.
Woodruff Carr, K., White-Schwoch, T., Tierney, A. T., Strait, D.L., Beatsynkronisering förutsäger neural talkodning och läsberedskap hos förskolebarn . Proceedings of the National Academy of Sciences , 111 (40), 14559–14564.
Zentner, M., Rytmiskt engagemang med musik i barndomen . Proceedings of the National Academy of Sciences , 107 (13), 5768-5773.
